dc.contributor.author | Solmaz, Hilal Şüheda | |
dc.date.accessioned | 2024-03-14T19:52:26Z | |
dc.date.available | 2024-03-14T19:52:26Z | |
dc.date.issued | 2023 | en_US |
dc.date.submitted | 2023-08-24 | |
dc.identifier.citation | Solmaz, Hilal Şüheda (2023). International instiutions and global crisis : UNESCO’s efforts on sdg4 and covid-19 pandemic. Türk-Alman Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. | en_US |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12846/819 | |
dc.description.abstract | COVID-19 salgını, sürdürülebilir eğitiminin önemini ve aciliyetini gün ışığına çıkarmıştır.
Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı’nın (UNDP) liderliğinde ilerletilen sürdürülebilirlik
çalışmalarını Birleşmiş Milletlerin diğer kuruluşları da desteklemiştir. Bu bağlamda Birleşmiş
Milletler Eğitim Bilim ve Kültür Kurumu (UNESCO); özellikle sürdürülebilir eğitim konusunda
etkin bir rol alma mücadelesini COVID-19 (2019-2022) sırasında ve sonrasında göstermiştir. Bu
makale, UNESCO’nun bu mücadelesinin ışığında ve uluslararası ilişkiler teorisinin merceğinden,
küresel örgütlerin ve uluslararası iş birliğinin global krizlerde bir çözüm aracı olup olmadığını
inceleyecektir. UNESCO'nun örnek olay incelemesiyle, neoliberallerin haklılık payı; uluslararası
kurumların ve uluslararası işbirliğinin gerekliliği ve etkisi değerlendirilecektir. Makale,
UNESCO'nun çabalarının ardından Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarından biri olan eğitimde
eşitlik hedefine istinaden elde edilen sonucun olumluluğunu analiz edecektir. Bu gözlem ile,
okulların COVID-19 sonrası UNESCO’nun eğitimde eşitlik hedefinde yaşadığı zorluklar
incelenmekte ve UNESCO’nun bu zorluklara rağmen eğitim sistemini iyileştirme ve yeniden
inşa etme çabasının sürdürülebilir eğitim amacına hizmet ettiği çalışmalar makalede yer almakta.
Eğitim sistemlerini uzaktan öğrenme ortamına uyarlama çabalarıyla sürdürülebilir eğitimin
devam etmesini sağlamak için hibrit öğrenme, sanal işbirliği ve dijital platformların kullanımı
gibi yeni stratejiler COVID-19 küresel krizine yanıt vermede kullanıldı. Bu makaledeki veriler
Sahra Altı Afrika'da okula kayıt, okulu tamamlama ve okuryazarlık oranı değişkenleri ile
sınırlandırılmıştır. COVID-19 sırasında ve sonrasında bu değişkenlerin artış hızları yavaşlamış
olsa da, COVID-19 gibi çok beklenmedik, tehlikeli ve deneyimlenmemiş bir küresel kriz
yaşanmış olmasına rağmen hala artışın olduğunu görmek çok umut vericidir. Bu sebeple
neoliberal yaklaşımların haklılık payı ortaya çıkmaktadır. Bu yazıda incelenen Sahra Altı
bölgesinin tercih edilmesinin nedeni, düşük gelişmişlik oranı ve UNESCO'nun tercih edilme
sebebi ise kurumun COVID-19 ile dolaylı ilişkisinin olmasıdır. Bu sayede uluslararası kurumların oluşan küresel krize dolaylı bir yoldan bağlantısında bile o krize çözüm olabilmesi ve
bunun UNESCO ile örneklenmesi uluslararası kurumların küresel krizlerin etkisinin azalmasında
olumlu bir etkisi olduğunu kanıtlar. Bu sayede bu örneklemle uluslararası krizlerin ve
uluslararası kurumların arasındaki ilişki ile ilgili olan neo-liberal varsayımlarının, seçilen veri
kümesi ve örneklerde, haklı olduğu kanıtlanmıştır. | en_US |
dc.description.abstract | The COVID-19 pandemic has brought to light the importance and urgency of sustainability
education, and it has also disrupted education systems and made it difficult to implement the
Sustainable Development Goals. Even though the United Nations Development Programme
(UNDP) plays a crucial role as a catalyst, connecting the SDG-outlined global goals to actual on the-ground initiatives and ultimately advancing the global mission of sustainable development,
some other international institutions like the United Nations Educational and Scientific
Organizations (UNESCO) helps UNDP to reach the goals of 2030. This paper, through the lens
of international relations theory, will try to explain as neoliberals suspected by the case study of
UNESCO if global organizations and global cooperation are a help in the times of global crisis.
The paper will focus on the continuity and change in the wake of UNESCO’s efforts. The
analysis reveals that schools have faced difficulties delivering education that is focused on
sustainability as a result of this disruption, which has impacted the implementation of the UN's
objectives after COVID-19. Education reform has been incorporated into efforts to recover and
rebuild education systems following a crisis, contributing to a more resilient and sustainable
future. In order to ensure that sustainability education continues through efforts to adapt
education systems to the remote learning environment, educators and institutions have tried out
novel strategies like blended learning, virtual collaboration, and the use of digital platforms.
Students can be empowered to address challenges of the present and the future by preparing
students to respond to global crises, such as those involving public health, climate change, and
disruptions to social and economic order. This paper is limited by the variables of school
enrollment, school completion and literacy rate, and even though their increasing rate has been
slowed down during and after COVID-19, it is still very promising to see that there is still and
increase even though very unexpected and dangerous and not exercised global crise occurred like
COVID-19. The choice of UNESCO is due to the indirect relationship of the institution to
COVID-19 as the perspective of this institution analyzed in this paper is education. This choice
is on purpose as even witha indirect correlation with the international institution and the global
crises is seen positively interacted as seen in this case study, then neo-liberal scholars assumptions are proven to be right as international cooperation and institution is help during
global crisis | en_US |
dc.language.iso | eng | en_US |
dc.publisher | Türk-Alman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü | en_US |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
dc.subject | Uluslarası kuruluşlar | en_US |
dc.subject | Uluslararası iş birliği | en_US |
dc.subject | UNESCO | en_US |
dc.subject | Neoliberalizm | en_US |
dc.subject | International organizations | en_US |
dc.subject | International cooperation | en_US |
dc.subject | Neoliberalism | en_US |
dc.title | International instiutions and global crisis : UNESCO’s efforts on sdg4 and covid-19 pandemic | en_US |
dc.title.alternative | Uluslararası kurumlar ve küresel kriz : Unesco'nun SDG4 çabaları ve COVID-19 pandemisi | en_US |
dc.type | masterThesis | en_US |
dc.relation.publicationcategory | Tez | en_US |
dc.contributor.department | TAÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Avrupa ve Uluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı Koleksiyonu | en_US |